所罗门国王学院课程愿景2021-22

澳门官方手机赌城的课程最好通过以下三个问题的答案来理解:

1. 目的:澳门官方手机赌城为什么要教澳门官方手机赌城教的东西?

2. 实施:澳门官方手机赌城如何教澳门官方手机赌城教的东西?

3. Impact: 如何 do we know 什么 pupils have learnt 以及如何 well they have learnt it?

1. 目的:澳门官方手机赌城为什么要教澳门官方手机赌城教的东西?

澳门官方手机赌城的课程设计是为了确保从澳门官方手机赌城的每个学生踏进幼儿园的那一刻起, 澳门官方手机赌城以他们“在山上”的个人起点为起点,确保澳门官方手机赌城已经为他们在整个学校规划好了道路,为他们在大学里取得成功做好准备,并在他们18岁离开澳门官方手机赌城时为他们做好准备.

因此,澳门官方手机赌城的课程是 身体的知识 we know our pupils need to learn as they progress from one year to the next. 他们需要 多了解,多记忆,多行动 在每一个阶段.

澳门官方手机赌城服务的是一个在经济和社会上处于弱势的社区,他们需要澳门官方手机赌城来维持 对他们的最高学术期望 为了让他们在KSA的这段时间对他们的生活产生澳门官方手机赌城承诺的转变性影响. 澳门官方手机赌城的价值观支持澳门官方手机赌城共同努力发展澳门官方手机赌城的学生 善良,自信的人 谁能过着幸福、成功的生活,并对更广阔的世界产生积极的影响.

Our curriculum offer is underpinned by the following five core principles:

  1. 大学预科的学术严谨
  2.  都是通过
  3. 价值驱动的
  4. 的学习经验
  5. 阅读是课程的核心

大学预科的学术严谨

Our mission is to prepare our pupils for 在大学内外取得成功. 因此,澳门官方手机赌城的课程在学术上非常严格, 为澳门官方手机赌城的学生提供知识, 技能和经验,他们将需要达到这个目标-充分利用澳门官方手机赌城的e因此延长了上课时间.

Many of our pupils arrive well below national expectations for their age. 澳门官方手机赌城必须教他们 如何 学习第一. 因此,澳门官方手机赌城在EYFS课程中优先考虑社交、情感和语言的发展. 包括小学和中学, 澳门官方手机赌城花时间和精力教学生讨论的习惯,重点是学习如何积极倾听, 如何用声音说话, 用准确的句子表达,然后转移到分享想法和建立在别人的想法上,以确保澳门官方手机赌城作为一个团队和家庭互相学习.

We teach challenging subjects from an early age, with the goal that all pupils are 成功EBacc subjects at GCSE: 92% of Y11 pupils entered the Ebacc last year. 这些辅助性科目使澳门官方手机赌城的学生能够在16岁以后继续学习科目,然后进入顶尖大学学习严格的学术课程.

都是通过

随着时间的推移,澳门官方手机赌城课程的全面性会带来变革的结果. 澳门官方手机赌城有一个稳定的学生群体,他们从小学过渡到中学,而不像许多人那样扩大整个群体. 澳门官方手机赌城的小学和中学课程负责人共同努力,创建和完善长期课程计划,这意味着核心知识和技能的教学方法在各个阶段之间是真正连贯的.

澳门官方手机赌城的课程是向后规划的,目的是在头脑中:澳门官方手机赌城问自己,澳门官方手机赌城的学生需要什么知识、什么技能和经验,才能在这门课上取得大学的成功. 在澳门官方手机赌城学生的早期教育中,澳门官方手机赌城会介绍一些关键的概念,并定期对其进行复习, with ideas becoming incrementally more challenging as our pupils grow older. 例如, we have actively thought about 什么 we want pupils to remember about plants in EYFS, in Year 1 和 every time they revisit plants right through to Year 13 biology, utilising the support of subject specialists within the school 和 across the network.

例如,作为一所真正全方位的学校,澳门官方手机赌城可以利用学科专业教学和课程专长, we have one joined up music programme from 托儿所 right through to Key Stage 4; our primary 科学 lead who does not have a scientific academic background themselves works closely with our secondary head of 科学; primary 法国 is taught by 法国 specialists three times a week from Year 5 upwards.

价值驱动的

澳门官方手机赌城所做的一切都是由澳门官方手机赌城的价值观驱动的: 目标远大,共同努力,友善待人 带路. We do not simply work towards our pupils achieving exceptional examination results. 澳门官方手机赌城的课程支持学生的发展 谁会有雄心壮志, 在学校的时候,他们一起工作,善待他人,并在未来成为改变世界的领导者.

因此,澳门官方手机赌城的课程培养学生的雄心壮志,并允许他们这样做 发展学校的价值观 什么 他们学习 以及如何 他们学习. Subject leaders consider our values when planning every aspect of the curriculum; 澳门官方手机赌城的教室是包容的,因为澳门官方手机赌城所有的学生都有自己的观点, identities 和 backgrounds are valued through 什么 以及如何 他们学习. We present pupils with opportunities to practice leadership 和 resilience, 和 a culture 和 pedagogy which values teamwork 和 collaboration in 如何 他们学习.  

考虑到澳门官方手机赌城学生的背景, we aim to provide guidance 和 encouragement to support our families. 澳门官方手机赌城构建学校,以确保澳门官方手机赌城了解每一个孩子,并与家庭密切合作,以更好地消除他们学习的障碍. 澳门官方手机赌城以晨会的形式教授教牧课程, 程序集, 事件和澳门官方手机赌城的整体保护文化,培养澳门官方手机赌城的学生和确保他们的福祉.

澳门官方手机赌城为澳门官方手机赌城的孩子感到骄傲 PSHE, RSE和公民课程 它的目标是让学生具备社交和情感技能,以及他们在学校内外成长所需要的更广泛的文化理解. 在每个关键阶段都要教授关键主题,随着学生年龄的增长,每个周期有两天的下降期,在相应的年龄水平上重新复习以加强知识, 晨会和集会,以及通过与其他教学课程的连贯联系, 例如,通过用英语解决大的思想问题. We consider the significant majority of our pupils who grow up in Muslim homes. 每个学生都学习GCSE的宗教研究课程,以确保严格理解宗教是如何影响和影响整个社会的.

转变的学习和经验

澳门官方手机赌城的课程旨在确保澳门官方手机赌城的学生建立文化资本,拥有更广泛的世界经验,为他们提供信心和弹性,在学校大门之外的世界中茁壮成长 在大学和其他地方.

Trips, workshops 和 experiences are mapped into the curriculum 从幼儿园到小学每半个学期, 从第5年开始, all pupils are expected to attend an annual residential trip with their peers. 从五年级在塞耶克罗夫特户外度过一个星期,到十年级以第一次世界大战为重点访问比利时, our pupils build up a broad range of real-life experiences 除了 the school gates. Starting 6年 和 including a week living on campus at Warwick university, we build in a university experience into every year group’s curriculum, 将进入顶尖大学的选择正常化,建立对大学经历的积极记忆.

澳门官方手机赌城的个性化和广泛 职业生涯提供 确保澳门官方手机赌城所有的学生都有工作世界的经验,并提供他们未来成功所需的技能. All primary pupils engage with a different career each week in Morning Meetings 和 our careers programme is embedded into the secondary ‘Advisory’ curriculum 和 an annual careers week is an all-through opportunity for our pupils to meet with individuals from a wide range of careers 和 pupils in Year 10 spend a week doing work experience independently. 澳门官方手机赌城的学生在他们学术生涯的关键过渡阶段得到了特别好的支持, 通过一个全职的支持, 他为KS4和KS5的每个学生提供了个性化的发展计划.

澳门官方手机赌城的弦乐团节目 is unique in state education in the UK 和 is at the heart of our 音乐的特长. 所有的学生从幼儿园开始学习热爱唱歌,为小学音乐学习打下基础. 从今年4, 他们开始学习小提琴, 中提琴或大提琴,从7年级开始,每个孩子都开始在集体管弦乐队演奏. 这种包容的方法意味着所有学生都有演奏管弦乐队标准的经验, 不管他们的家庭背景或兴趣如何, 通过这样做, 体验一些真正改变的东西. 通过学习一种乐器,澳门官方手机赌城可以培养学生的记忆力和抽象推理能力, 和 allow them to develop self-awareness in underst和ing the impact of the practice, 在管弦乐队中演出所需要的决心和团队合作精神.

阅读是课程的核心

澳门官方手机赌城相信,如果澳门官方手机赌城的学生能充满信心地阅读,他们就能学到更多,知道更多, that they will have the life-changing experience of reading for pleasure.

Pupils begin learning to love to read from their very first day. 澳门官方手机赌城系统地通过读写公司的语音课程教授语音,同时学习视读高频单词. 学生在学习阅读方面的进步受到严格监控,以确保每个孩子都能尽快学会流利阅读, 用他们需要的任何干预来实现它. 澳门官方手机赌城知道早期干预是最好的,并且要投入时间, 无论学生身在学校的哪个角落,他们都需要精力和专业知识来尽快赶上学生.  

每天阅读一系列高质量的文本是澳门官方手机赌城课程的基本组成部分. 这从澳门官方手机赌城的初级阅读课程开始,澳门官方手机赌城围绕精心挑选的课程绘制了整个课程, 适合年龄且具有挑战性的阅读脊柱. 每年小组都有一个重要的问题要回答,在这一年中,他们要思考一些重大的问题,例如"属于是什么意思?” 在第一年,到“什么是信任?” 6年. 关键阶段3, 每年的学习也集中在一个大的主题问题上, 以公民身份和个人发展为重点. 例如,在8年级,学生考虑 “当英雄意味着什么??通过对第二次世界大战诗歌、莎士比亚戏剧和《澳门官方手机赌城》中英雄主义思想的质疑. 关键阶段4和5, 学生对他们的文章有丰富的语境理解, 评估主角的权力驱动, 批判造成人物压抑的社会, 和 debating the writers’ intentions in their language 和 structural choices.

至关重要的是, 阅读超出了阅读和英语课程的范围. 澳门官方手机赌城深知卓越的阅读能力是在更广阔的世界取得成功的关键,因此澳门官方手机赌城在课程实施和专业发展中优先考虑阅读. 学校里的所有老师都是阅读老师,他们都接受过相关策略的培训,这些策略可以用来培养他们对学科专业的信心, 例如主句中的“伙伴阅读”和“内部阅读”, 外, Beyond ' in ' in secondary.

小学生每天都为了乐趣而读书: from enjoying five stories 和 songs a day for every child in EYFS through whole class story times moving into DEAR (Drop Everything 和 Read) from Year 4 through to Year 9 building the habit of independent 和 sustained reading for pleasure 和 developing their ability to tackle an ever more challenging repertoire of texts via non-fiction DEAR 和 class reading. 直到去年9, 所有的学生也被要求通过仔细监控的家庭作业,每天晚上在家提高阅读技能,在关键阶段4的学生继续通过非小说类DEAR进行定期阅读. Pupils are increasingly encouraged to read for pleasure on the subjects they enjoy.. 在六年级, 澳门官方手机赌城通过将结构化的预备阅读融入课程,支持更广泛的阅读,并通过扩展资格计划支持扩展阅读.

澳门官方手机赌城抓住每一个机会庆祝阅读的成功, 在类库和显示中, 通过阅读大使在小学的领导角色, 在阅读比赛和活动中,通过与尽可能多的外部阅读组织的合作,澳门官方手机赌城可以保持.

2. 实施:澳门官方手机赌城如何教澳门官方手机赌城教的东西?

课程是由学校领导推动的 通过嵌入 长期课程概述和中期计划为每个单元和知识组织者为许多. Leaders decide the core knowledge 和 skills to be taught 和 in 什么 order. In 法国, art 和 music, the curriculum is led by all-through subject specialists. 用英语, 数学, 科学, 人文学科, 计算和体育, 澳门官方手机赌城在中学有主要的学科领导与高级领导和部门主管一起工作. 在许多领域(数学, 中学地理, 澳门官方手机赌城的课程建立在正式的Ark共同课程计划上,并利用了来自整个网络的学科专业知识.

课程结构

澳门官方手机赌城对所有的学生都有雄心壮志. All pupils always work to the same learning objective every lesson: 澳门官方手机赌城都在攀登同一座山. Teachers plan for the fact that some team members will need more scaffolding; others will require a greater challenge. 澳门官方手机赌城的目标是 满足所有学习者每节课的学术需求 通过使用有区别的问题和资源以及来自同龄人或其他成年人的额外支持. 早期教育纲要的EYFS, 学生通过成人指导和儿童主导的学习体验的平衡学习,重点是核心技能的发展,同时庆祝独特的孩子.

澳门官方手机赌城有 很高的期望 对学生和老师都一样. 学生们应该努力学习,在所有课程中表现出良好的学习态度,老师们计划了严格的课程来支持他们做到这一点. 学习是最大化的 熟悉熟悉的惯例和明确的行为预期 这有助于学生集中精力学习,并确保不会因为低水平干扰而浪费时间.

从Y1-Y13开始的所有课程都要求学生现在就做 回忆知识 从上一课中, 独立练习一项技能 or 为新的学习做好准备. 然后根据如何最好地实现课程的学习目标来计划学习活动, 经常使用的结构 "我愿意,澳门官方手机赌城愿意,你愿意" 最终在一个 LO审查或退出票 以证明学生在完成LO方面的进步. 所有的学生都应该独立学习每节课的一部分,并通过练习新的知识和技能 刻意练习 活动.

A 高度系统的作业方法 通过整个学校,确保学生在整个学术生涯中养成独立学习的习惯, 逐步提高学生在课余时间高质量、高质量地完成学习的期望.

澳门官方手机赌城为自己的 广泛的旅行、讲习班和活动方案 which our pupils participate in; each half term’s teaching is complemented by at least one enriching experience throughout the primary school as well as residentials for all pupils from Year 5 right through to Sixth Form.

Our curriculum leaders make purposeful choices about 什么 to teach, 确保学生接触到 多元化和包容性 声音和经历的范围. 通过澳门官方手机赌城的课程选择,澳门官方手机赌城的学生被教导要尊重和重视他人的观点. 

包容和个性化

Pupils learn in a carefully planned mixed-attainment seating plan. 学生们应该向他们的队友学习从他们的老师那里得到的同样多. 讨论的习惯 让澳门官方手机赌城的学生分享他们的想法,建立在彼此的基础上,作为一个团队和家庭. 这种包容的文化意味着所有的学生都有信心从高质量中做出贡献并受益, 与同龄人进行以学习为重点的互动.

澳门官方手机赌城使用 毕业的方法 为每个患发送的学生确定正确的及时、有效的干预水平. 澳门官方手机赌城从Wave 1(通用)方法开始, prioritising relentlessly high-quality teaching 和 learning strategies. 例如,这些学生特别受益于 例程和结构 澳门官方手机赌城的课程 减少认知负荷:从 使用现在就做 回顾并应用关键知识 检查理解 通过数据驱动的使用 陌生电话和有意监控.

哪些学生需要进一步的支持, 澳门官方手机赌城计划第2波(有针对性的)1:1和小组干预,以促进每个学生的快速进步和发展. 对于有高需求的学生来说, we liaise with external partners to deliver Wave 3 (specialist) support. We take on board feedback readily when designing inclusive learning for each pupil. 全体员工为 为使用发送的学生提供个人学习计划. 澳门官方手机赌城审查学生的 发送 目标 澳门官方手机赌城希望所有的工作人员了解学生的需求, 澳门官方手机赌城如何解决这些问题以及成功是什么样子的.

Teacher Development, 知识准备 和 Subject Development

澳门官方手机赌城知道,不断提高教学质量是确保学生取得优异成绩的关键,因此要投入大量的时间和精力进行观察, 指导和培训澳门官方手机赌城的员工. 专业发展是数据驱动的,关注学校的公共领域.

澳门官方手机赌城的培训集中在一小部分 在“签名策略”:

气候

规划

阅读

评估

  • 100%
  • Warm-strict
  • 最小侵入性的干预形式
  • 要做什么
  • 现在做
  • 我知道,澳门官方手机赌城知道,你知道
  • 刻意练习
  • 合作伙伴阅读(初级)
  • 内、外、外(中学)
  • 检查理解
  • 有意的监控

每一个教师都是通过教育发展起来的 时间表、每周辅导 与课程负责人(中学)或高级负责人(小学)一起复习学生的功课, set coaching action steps 和 plan the details of pupil learning for the week ahead.

除了, 在初级, each year group teaching team has two hours a week with a Senior Leader for “知识准备的中期计划.  在二级, 每两周举行一次的院系课程开发会议,推动学科专业知识和课程知识的发展.

澳门官方手机赌城所有的课程领导者都是 方舟主题网络的积极参与者 -他们中的许多人领导网络提供-所有教师受益于额外的学科专家专业发展从整个方舟网络. 课程 leaders 和 Pastoral leaders alike benefit from regular training sessions, 每半学期安排一次课程,专注于培养自己的能力和团队发展.

3. Impact: 如何 do we know 什么 pupils have learnt 以及如何 well they have learnt it?

教师用 data 推动他们对学生学习的即时反应, 战略性地收集学生的知识, 和 检查理解 允许在错误点进行干预, through over-the-shoulder feedback 和 live class or group re-teaching. 澳门官方手机赌城称之为 有意的监控.

早期教育纲要在EYFS, 每一名工作人员都使用观察性评估作为儿童起点的基线,并计划确保进展的经验. 对这些评估进行跟踪 早期卓越评估跟踪 使澳门官方手机赌城能够用国家数据集来衡量澳门官方手机赌城的起点,用六个月的里程碑来跟踪每个孩子的个人进步.

鉴于阅读对澳门官方手机赌城如此重要,澳门官方手机赌城 在评估阅读方面投入大量资金. 每个孩子在学习自然拼读课程时,至少每半个学期要接受一次1:1的评分, 澳门官方手机赌城每年对1年级的每个孩子使用三次PM标杆,对2年级和6年级的所有低于实际年龄的孩子使用PM标杆. 澳门官方手机赌城从2- 10年级开始定期进行NGRT评估. 澳门官方手机赌城的工作人员经过培训,能够将所有这些数据整合在一起,并对其进行分析,以提高每个孩子的阅读能力:确保他们在小学的最佳每日阅读小组中,并确定哪些学生需要额外的阅读干预(速度听起来像拼音时间),“1:1阅读, 高频词干预, 流利的干预, 苛性液葡萄干)

刻意练习 是否贯穿整个过程以便教师能够评估学生在多大程度上学习和记忆. 在初级, 这种方法在澳门官方手机赌城1 - 6年级的5天阅读模型中得到了很好的证明. Maths is also assessed through termly 数学 mastery assessments, 在2 - 6年级进行半学期的算术测试和Times Tables摇滚明星测试,以评估学习进度. We are also beginning to experiment with the use of ‘Cold’ 和 ‘Go’ 挖苦 在人文与科学的核心知识中设定澳门官方手机赌城的知识组织者.

Across Key Stage 1 to Key Stage 5 we carefully plan for appropriate 周期 课程与评核的衔接 与其他Ark学校合作,进行诊断和总结性评估,让澳门官方手机赌城了解与合作学校相比,澳门官方手机赌城的学生的学习情况. 澳门官方手机赌城使用问题层次分析来确定课程的哪些方面已经被很好地理解,哪些方面需要与其他学校进行比较.

关键阶段3和4, 教师在整个学期通过定期评分和提供计划中的独立实践反馈进行定期的形成性评估 检查点的活动. 学生完成 每学期定期进行中期评估活动, 它们通常以 正式的、累积评估. This, alongside our daily, weekly 和 half-termly review points all contribute to a working at, age related grade, agreed by the Head of Department 在学期末. 这就允许 每学期循环复习课程和学生进度 整体. 在每学年结束时, 澳门官方手机赌城使用方舟评估,使澳门官方手机赌城能够比较网络范围内的数据,以提供一个有效和客观的了解澳门官方手机赌城的学生随着时间的整体学习.

关键阶段5的学生每三周接受一次评估 tri-weekly评估, 他们会被授予“在”的分数, ‘Above’ or ‘Below’ in relation to ambitious pupil-specific target grades, 使用ALPS方法设置. 学生们要参加一系列的教学测试和累积评估. 这些活动的时间表在学年开始之前就已经公布了, 让这些学生在学习和复习上有更多的责任,这样老师就可以全面地评估他们. 关键阶段5的共享网络评估确保了没有一个单一的学科教师设计课程和设置评估. 网络评估的作用是确保课程足够广泛和严格,并允许与跨网络的学科专家小组教师合作, ensuring there are opportunities for moderation 和 co-planning. 使用网络调节和这些共享评估增加了通过评估发现的学生知识差距的可能性,这是澳门官方手机赌城的教师关注的正确的差距,以推动学生进步.

在关键阶段4和5, 学生在第一学年结束时(10年级或12年级)和第二学年的第二学期参加正式的模拟考试. 这些课程给学生提供了有意义的机会来复习到目前为止所学的全部课程,并展示这种学习能力, 这样,课程领导者就能发现知识中存在哪些缺口,而这些缺口是随着时间的推移而保留下来的.

如果存在差距, 澳门官方手机赌城知道,要想赶上学生,最好的投资就是高质量的全课堂教学. 然而,干预也被用来 加快特定群体建设 谁已经落后了. 大流行期间尤其如此, 在哪些方面,一些学生出现了明显的差距.  早年, 澳门官方手机赌城关注质数, 和 prioritise phonics 和 early 数学 intervention in Key Stage 1. 贯穿关键阶段2和3, 在阅读和数学方面采取干预措施,以加速澳门官方手机赌城成绩最低的学生的进步. As pupils progress through the school 和 reach key stages 4 和 5, data-driven 基于以上概述的评估方法,干预变得更有针对性和更具体.

长期影响

最终, 澳门官方手机赌城的目标是长期的, 和 the impact we wish to see goes 除了 our assessment outcomes, 显示在 谁是学生? 当他们离开澳门官方手机赌城和他们的身份 准备在生活中有所成就. 澳门官方手机赌城的课程旨在帮助学生做好准备 在大学内外取得成功. As the first cohorts of our pupils have now started graduating from university, we can see the life changing impact of 什么 we teach our pupils. 澳门官方手机赌城持续地让超过70%的学生进入顶尖的30所大学. 澳门官方手机赌城的第一批校友回来了, or indeed to work in our school inspiring the next generation of KSA pupils, they are able to demonstrate the long-term impact of our curriculum. They are thriving at top universities 和 securing careers in law, 工程, 会计, 照顾孩子, 护理, 当地政府, 教学和行政服务. By tracking our pupils’ destinations 和 achievements over time, 和 maintaining strong relationships with the community we serve, we are able to reflect on 如何 our curriculum can be refined further, 更好地完成澳门官方手机赌城的使命.